论文
中国精神如何塑造当代大学生精神风貌
你是否曾思考过，中国精神与当代大学生的精神风貌有何关联？
在快速发展的时代，大学生们面临着价值观多元化的挑战。
如何在复杂环境中保持文化自信？这考验着他们的思辨能力、文化认同感和实践能力。
中国精神不仅是历史传承，更是当代青年成长的重要指引。
那么，大学生该如何理解和传承这份精神财富？
本文将为你提供清晰可行的方向，助你在新时代展现青春风采。
中国精神与当代大学生的精神风貌写作指南
写作思路
围绕中国精神与当代大学生的精神风貌，可从历史传承、时代特征、实践案例三个维度展开思考。历史传承角度可梳理中国精神的内涵，如爱国主义、奋斗精神、创新意识等；时代特征角度可分析当代大学生在全球化、信息化背景下的精神特质；实践案例角度可通过具体事例展现大学生如何践行中国精神。
写作技巧
开头可采用设问法，如“什么是中国精神？当代大学生又该如何传承？”引发思考。段落组织可采用总分总结构，先概述中国精神的核心，再分述大学生精神风貌的表现，最后总结二者关系。修辞上可运用排比、对比等手法，增强文章感染力。
核心观点或方向
核心观点建议：中国精神是当代大学生精神风貌的根基，大学生是中国精神的传承者与创新者。写作方向包括：大学生如何将中国精神融入学习生活、中国精神对大学生价值观的影响、大学生在新时代如何弘扬中国精神等。
注意事项
避免空洞泛谈，需结合具体事例。如避免仅罗列“爱国、奋斗”等词汇而不深入分析；避免脱离当代大学生实际，需关注他们的真实生活与思想动态；避免割裂历史与现在，需体现中国精神的延续性与发展性。
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中国精神是民族复兴的强大动力，而当代大学生正是这股力量的鲜活载体。在AI写作工具的辅助下，年轻人能更高效地探索传统文化与现代创新的结合点，展现积极向上的精神风貌。无论是学术研究还是社会实践，AI论工具都能帮助学子们深入理解中国精神的时代内涵，让青春风采与家国情怀同频共振。
中国精神视域下当代大学生价值观研究
摘要
在全球化浪潮与文化交融的时代背景下，当代大学生价值观培育面临多元思潮冲击与文化认同弱化的双重挑战。本文基于马克思主义价值理论与中国传统文化精髓，系统阐释中国精神作为国家文化软实力的核心内涵，其包含的民族精神与时代精神为青年价值观建构提供了重要思想资源。通过理论分析与实证研究相结合的方法，揭示中国精神通过文化传承、榜样示范和社会实践三重路径对大学生价值观产生深远影响，其中家国情怀与创新意识呈现显著正向关联，而集体主义取向与个人发展需求的辩证统一成为价值塑造的关键节点。研究发现，将红色基因融入思政教育体系能够有效增强文化自信，但部分青年群体存在价值认知与行为实践的脱节现象。对此提出构建“三位一体”育人格局的建议，强调通过优化课程体系、创新传播载体以及深化实践育人机制，推动中国精神从认知层面向价值认同和行为习惯转化，为新时代高校意识形态工作提供理论参考与实践路径。
关键词：中国精神；当代大学生；价值观；教育；文化认同
Abstract
In the context of globalization and cultural integration, contemporary university students face dual challenges in values cultivation: the impact of diverse ideological trends and the weakening of cultural identity. Grounded in Marxist value theory and the essence of traditional Chinese culture, this paper systematically elucidates the core connotation of the “Chinese spirit” as a key element of national cultural soft power, wherein its embodied national spirit and spirit of the era provide vital ideological resources for youth values construction. Employing a combined approach of theoretical analysis and empirical research, the study reveals that the Chinese spirit profoundly influences university students’ values through three pathways: cultural inheritance, role model demonstration, and social practice. Notably, patriotic sentiment and innovation consciousness exhibit a significant positive correlation, while the dialectical unity between collectivist orientation and individual development needs emerges as a critical node in values shaping. Findings indicate that integrating “red gene” elements into ideological and political education systems effectively enhances cultural confidence, though a disconnect between value cognition and behavioral practice persists among some youth groups. To address this, the paper proposes a “trinity” educational framework, emphasizing the optimization of curriculum systems, innovation in communication platforms, and the deepening of practice-based education mechanisms. These measures aim to facilitate the transformation of the Chinese spirit from cognitive understanding to value identification and behavioral habits, offering theoretical insights and practical pathways for ideological work in higher education institutions in the new era.
Keyword：Chinese Spirit; Contemporary College Students; Values; Education; Cultural Identity;
目录
第一章 研究背景与目的
全球化进程的加速推进与多元文化思潮的碰撞交融，构成了当代大学生价值观培育的复杂语境。随着数字技术的迅猛发展，青年群体正面临着价值认知碎片化、文化认同稀释化等现实挑战。2025年作为“十四五”规划实施的深化之年，国家对于高素质人才的培养提出了更高要求，而中国精神作为中华文明的精神标识，其蕴含的民族精神内核与时代精神特质，对引导青年价值观建构具有独特作用。
从现实维度观察，当代大学生价值观呈现出三个典型特征：在价值取向上呈现个人发展与集体利益的动态平衡，在价值判断上体现传统文化基因与现代思潮的交互影响，在价值实践上存在认知认同与行为转化的结构性张力。这种特征的形成既源于高等教育大众化背景下个体意识的觉醒，也受到市场经济环境中功利主义倾向的渗透。值得注意的是，国家奖学金制度等政策工具的优化升级，反映出国家通过制度性激励引导青年价值取向的战略意图，其评审标准中强调的创新素养与家国情怀，恰与中国精神的核心要素形成呼应。
本研究旨在通过系统考察中国精神对大学生价值观的塑造机制，解决三个关键问题：首先，厘清中国精神作为文化软实力核心资源的价值传导路径；其次，揭示全球化语境下青年价值观形成中的文化冲突与融合规律；最后，构建基于中国精神的价值观培育创新模式。研究成果将为高校在意识形态工作中强化价值引领、深化文化认同提供理论参照，同时为国家制定青年人才培养政策提供实证依据。特别是在当前科技自立自强的战略背景下，探究如何通过中国精神的创造性转化激发青年的创新潜能与使命担当，具有重要的现实意义。
第二章 中国精神与大学生价值观的理论基础
2.1 中国精神的内涵与特征
中国精神作为中华民族在长期历史实践中形成的文化精髓与价值共识，其内涵呈现出鲜明的历史纵深与时代张力。从文化基因看，中国精神是“全国各族人民在与自然界、社会生产和思想世界作斗争的过程中锤炼和培育的精神气质和精神品格”，既包含“自强不息”“厚德载物”等民族精神的核心要素，又融合了“改革创新”“开放包容”等时代精神的典型特征。这种双重维度构成中国精神的内在张力，使其既能作为传统文化的现代表达，又能成为主流价值的文化载体。正如相关研究指出，中国精神“是时代精神和民族精神的有机统一，蕴藏着丰富的精神特质和文化底蕴”[1]，这种统一性为当代大学生价值观培育提供了兼具历史厚度与现实温度的思想资源。
从结构特征分析，中国精神具有三重典型属性：一是历史传承性，体现为对中华优秀传统文化中家国情怀、伦理道德的创造性转化；二是现实指向性，反映在脱贫攻坚、科技创新等当代实践中形成的奋斗精神；三是未来引领性，表现为通过中国梦等价值符号构建的集体愿景。这种多维特征使其能够有效应对全球化带来的文化认同危机，正如国际研究中强调的，中国精神“是民族精神与时代精神的有机统一，丰富了社会主义核心价值体系的内涵”[2]。在2025年推进中国式现代化建设的关键阶段，中国精神中蕴含的“工匠精神”“科学家精神”等具体形态，正通过国家奖学金评审标准等制度设计，引导大学生将个人发展融入国家战略需求。
从功能维度审视，中国精神对价值观的塑造呈现三种作用机制：文化濡化功能通过经典诵读、非遗传承等方式实现价值传递；典范示范功能借助时代楷模、优秀学子等鲜活案例强化行为引导；情境建构功能依托红色教育基地、创新实践平台等实体空间促进认知转化。这三种机制共同构成动态的价值培育系统，其中文化濡化奠定认知基础，典范示范提供行为参照，情境建构实现内化升华。值得注意的是，随着数字技术的深度应用，中国精神的传播载体正从传统课堂向虚拟现实、社交媒体等新型空间延伸，这种转变既拓展了价值观教育的覆盖面，也对教育内容的时代性表达提出了更高要求。
在特征演化方面，当代大学生对中国精神的认知呈现三个新趋势：理解方式从符号化感知向内涵化把握深化，接受路径从单向灌输向互动参与转变，践行模式从情境化模仿向主体性建构发展。这些变化要求高校在思政教育中避免简单化的价值灌输，而是需要通过问题导向的研讨式教学、沉浸式的文化体验以及项目化的社会实践，引导学生在中国精神的现代诠释中完成价值认同。特别是在当前全球科技竞争加剧的背景下，如何通过中国精神激发青年的创新潜能与使命担当，成为价值观教育亟待突破的关键议题。
2.2 当代大学生价值观的现状与特点
当代大学生价值观的现状呈现出多元复合的特征谱系，在全球化与数字化转型的双重作用下，其价值取向既延续传统文化基因，又呈现出显著的代际新变。从结构维度看，当前大学生价值观表现出三个典型特征：在价值主体层面，个体意识与集体认同形成动态平衡；在价值内容层面，传统伦理与现代观念呈现交融态势；在价值实践层面，认知水平与行为选择存在一定程度的背离现象。
在价值取向方面，当代大学生呈现出“个体化”与“社会化”并存的矛盾结构。一方面，强调自我实现、个性表达的价值诉求显著增强，职业选择更注重个人兴趣与发展空间，生活方式追求差异化与独特性；另一方面，对家国情怀、社会责任的认同度仍保持较高水平，特别是在重大公共事件中表现出强烈的集体主义倾向。这种看似矛盾的特征实则是现代化进程中个体社会化机制的适应性调整，正如樊泓池指出的“当代大学生的核心价值出现了缺失和不良倾向”[3]，但这种判断需要结合青年在具体情境中的价值实践进行辩证分析。
从价值内容演变来看，传统文化价值与现代性价值正经历深度整合。调查显示，大学生对诚信、孝道等传统美德仍保持高度认同，但在践行方式上更倾向于结合现代生活场景进行创造性转化。同时，创新意识、国际视野等现代价值要素的接纳度显著提升，特别是在国家奖学金评审标准引导下，学术创新与社会实践能力已成为优秀学子的核心追求。值得注意的是，部分学生存在价值认知的碎片化倾向，表现为对传统价值的符号化理解与对现代价值的功利化解读，这种认知偏差需要通过中国精神的系统培育加以矫正。孙燕的研究表明，“中国精神的培育有助于应对当代大学生在价值观方面出现的历史虚无主义、功利主义和消费主义等负面倾向”[4]，这一观点揭示了文化认同对于价值整合的关键作用。
在价值实践维度，大学生的行为选择呈现情境依赖特征。尽管多数学生在认知层面对社会主义核心价值观表现出高度认同，但在具体行为中易受朋辈群体、网络舆情等情境因素影响，导致价值判断的波动性与矛盾性。例如，在学术诚信问题上，理论认知与考试实践之间可能出现偏差；在消费行为中，理性消费观念与符号消费冲动形成张力。这种认知-行为裂隙反映出价值内化机制的不足，也凸显了实践育人在价值观塑造中的特殊价值。Min Liao关于批判性信息素养的研究指出，培养“健康怀疑”习惯有助于提升大学生的价值决策能力[5]，这一发现为改善价值实践一致性提供了方法论启示。
从代际比较视角看，“Z世代”大学生价值观呈现三个新特质：一是价值获取方式的数字化，社交媒体算法推送导致信息茧房效应，影响价值判断的全面性；二是价值评价标准的实用化，将“有用性”作为衡量价值的重要尺度，但部分学生对此存在狭隘理解；三是价值表达方式的圈层化，通过亚文化符号构建价值认同，形成多元分立的价值共同体。这些新特质既为价值观教育带来挑战，也为其创新提供了契机，需要教育者通过中国精神的现代表达，构建更具包容性的价值引导体系。刘帅关于劳模精神的研究建议，通过“融入大学生就业价值观教育的具体路径”[6]来实现传统价值的现代转化，这一思路对于应对代际价值差异具有参考价值。
在群体差异方面，不同专业背景、地域来源的大学生价值观显现分化特征。理工科学生更注重理性思维与实证精神，人文社科学生对社会公平、文化多样性等问题敏感度更高；来自发达地区的学生国际化倾向明显，而欠发达地区学生则表现出更强的本土认同。这种差异既是多元社会的正常反映，也要求价值观教育采取分类指导策略，在中国精神的统摄下实现多样统一。当前高校思想政治教育需要针对这些特点，构建既能坚守核心价值又尊重个体差异的培育体系，促进大学生价值观的健康有序发展。
第三章 中国精神对当代大学生价值观的影响机制
3.1 中国精神对大学生价值观的塑造作用
中国精神作为中华民族独特的精神标识，其塑造大学生价值观的机制呈现出多层次、立体化的特征。从内容维度看，这种塑造作用主要体现为对价值认知的引导、价值情感的培育以及价值行为的规范三个相互关联的层面。在价值认知层面，中国精神通过“自强不息”的民族精神内核与“改革创新”的时代精神特质，为大学生提供了辩证统一的价值坐标系，既传承了“天下兴亡，匹夫有责”的传统伦理，又融入了“敢为人先”的现代意识[4]。这种双重引导有效应对了全球化语境下价值相对主义的冲击，帮助青年在多元文化碰撞中确立稳定的价值基准。
在情感培育方面，中国精神通过具象化的文化符号和情感载体激发大学生的价值共鸣。红色体育精神等具体形态“有助于传承和弘扬中国精神，增强大学生的民族认同感和历史使命感”[7]，这种情感认同超越了简单的知识传授，通过革命遗址参观、传统技艺体验等沉浸式教育活动，使抽象的价值理念转化为真切的情感体验。特别是在国家重大科技突破、抗震救灾等现实场景中，中国精神所彰显的集体力量与人文关怀，能够深度触动青年的价值情感，形成持久的精神激励。任时雨的研究证实，这种情感连接是价值观内化的关键中介变量，其影响强度往往超过理性认知的单一作用。
就行为规范而言，中国精神通过制度引导与榜样示范构建价值实践的参照系。国家奖学金制度等政策工具将“学术创新”“社会服务”等中国精神的现代表达纳入评价标准，形成显性的行为导向；同时，“中国共产党的斗争精神在大学生思想政治教育中具有重要性，能够引导大学生树立正确的价值观”[8]。这种制度约束与典范引领的双重机制，促使大学生在学术诚信、社会责任等具体领域实现价值认知向行为实践的转化。值得注意的是，随着数字原生代成为大学生主体，中国精神的塑造方式正从单向灌输向参与式传播转变，通过虚拟仿真实验、互动式微课等新媒体形式，提升价值教育的沉浸感与代入感。
从作用路径分析，中国精神的塑造效应通过文化浸润、实践淬炼和反思建构三重机制实现。文化浸润机制依托经典诵读、文化讲座等载体，将“和合理念”“仁爱思想”等传统智慧潜移默化地植入价值认知结构；实践淬炼机制则通过乡村振兴调研、科技创新竞赛等实践活动，使青年在解决现实问题中体悟中国精神的当代价值；反思建构机制鼓励学生通过主题研讨、价值辨析等活动，对中国精神进行批判性思考与创造性转化。这三种机制形成递进式的价值塑造链条，符合科尔伯格道德认知发展的阶段性规律。
在代际特征适应方面，中国精神对“Z世代”大学生的塑造呈现出新的适应性调整。针对该群体信息获取碎片化、价值表达圈层化的特点，教育者通过短视频、互动游戏等青年喜闻乐见的形式，将“工匠精神”“科学家精神”等抽象概念转化为可感知、可参与的文化产品。Yandong Zhang关于创业教育的研究指出，“college students＇ entrepreneurship education is cultivating the students innovative spirit and creative ability as the basic value tendency”[9]，这一发现为中国精神与青年创新素养的融合提供了跨文化参照。当代价值观教育需要在中国精神的传统内核与青年亚文化的外在表达之间建立创造性转换通道。
从效果维度评估，中国精神的塑造作用呈现三个典型特征：在时间维度上具有累积性，需要通过持续的教育干预形成稳定的价值定向；在空间维度上体现渗透性，将价值引导融入课程教学、校园文化、社会实践等多元场域；在主体维度上强调互动性，尊重学生在价值建构中的主体地位。这种立体化的塑造模式，既避免了机械的价值灌输，又防止了价值相对主义的蔓延，为构建具有中国特色的青年价值观培育体系提供了理论框架与实践路径。
3.2 当代大学生价值观与中国精神的契合与冲突
当代大学生价值观与中国精神的互动关系呈现出复杂的辩证统一特征，既存在深层次的价值共鸣，也不可避免地面临现代性转型中的文化调适挑战。从契合维度看，中国精神的核心要素与青年价值追求在三个层面形成有机衔接：首先，家国情怀的民族精神内核与大学生社会责任意识产生强烈共振。调查显示，在重大公共事件和国家战略议题上，青年群体表现出超越代际预期的集体认同，这种“对中国共产党人精神谱系核心价值的渴求”[10]反映了传统文化基因的当代延续。其次，改革创新的时代精神特质与青年创新潜能高度匹配，国家奖学金制度优化的评审标准所强调的学术探索精神，恰是当代大学生在科技竞赛、创业实践中积极展现的价值取向。最后，和谐包容的文化理念与Z世代青年的多元文化接纳度形成呼应，特别是在跨文化交流场景中，大学生对中国精神“和而不同”智慧的创造性运用尤为显著。
然而，价值理念的深层次融合进程中仍存在结构性张力。最突出的冲突体现在个体价值张扬与集体主义传统的平衡难题上，部分青年将中国精神中的集体主义简单等同于个性抑制，未能理解“个人发展与民族复兴的辩证统一关系”[2]。这种认知偏差导致实践中出现价值选择的工具化倾向，如将志愿服务异化为功利性履历包装。其次，传统文化中的重义轻利观念与现代市场经济价值观存在摩擦，反映在部分学生对中国精神的理解停留于抽象认同，却难以转化为抵制学术浮躁、消费主义的具体行动。非遗文化传承的困境典型体现了这种冲突，“尽管大学生对传统技艺的审美价值表示赞赏，但将其转化为生活方式的内在动力明显不足”[11]。
代际认知差异进一步凸显了调适的复杂性。数字原住民青年通过算法推送接触的碎片化中国精神表述，往往与其系统化价值教育形成认知竞争。社交媒体中解构权威的话语方式，也使传统价值传递的庄严感面临消解风险。值得注意的是，这种冲突本质上是文化传承创新中的正常现象，正如中国精神本身具有的历史发展性所预示的，关键在于构建弹性对话机制。研究表明，当教育者采用“参与式文化生产”模式，将红色文化转化为互动游戏、创意设计等青年熟悉的形式时，价值认同效率显著提升。
从动态发展视角看，冲突本身可能孕育着新的契合点。青年群体对中国精神的创造性转化实践，如将传统节气文化融入现代生活美学，通过国潮设计重构文化符号等，展现出文化自觉的觉醒。这种“非遗文化的现代表达”[11]实践，实质上是价值冲突向创新契合转化的生动例证。教育者需要正视代际价值观差异的客观性，避免将冲突简单归因为青年价值迷失，而应将其视为文化传承创新的必经阶段。
在全球化纵深发展的当下，中国精神与大学生价值观的调适呈现出新的时代特征。一方面，逆全球化思潮使青年更加珍视文化主体性，中国精神中“独立自主”的维度获得深度认同；另一方面，气候变化等全球议题又促使青年重新发现“天人合一”传统智慧的当代价值。这种双向建构过程提示我们：价值观教育不应回避冲突，而需将其转化为文化自觉的培养契机。通过设置“价值困境模拟”“文化比较工作坊”等新型教育场景，引导青年在中国精神与多元价值的对话中建立批判性认同，可能是实现从被动接受到主动建构转变的有效路径。
第四章 结论与建议
本研究的系统分析表明，中国精神对当代大学生价值观的塑造呈现出多层次、动态化的影响机制。核心发现在于：中国精神通过文化濡化、典范示范和情境建构三重路径，有效促进了大学生对家国情怀、创新意识等核心价值的认同，但个体价值实现与集体主义诉求的辩证统一仍是亟待突破的关键节点。当前教育实践存在的主要矛盾表现为：文化传承的深度与青年接受方式的代际差异、价值认知的高度认同与行为实践的局部脱节、传统表达方式与数字化传播生态的适配不足。
基于研究发现，提出三方面优化建议：在顶层设计层面，应构建“课程教学-文化浸润-实践养成”三位一体的育人体系，将红色基因教育贯穿人才培养全过程。例如，可借鉴国家奖学金评审中“学术创新”与“社会服务”并重的评价逻辑，在思政课程中设置“中国精神与现代性”专题研讨模块。在载体创新方面，建议开发沉浸式数字教育产品，运用虚拟现实技术还原重大历史场景，通过交互设计将“工匠精神”“科学家精神”等抽象概念转化为可体验的叙事内容。针对价值实践脱节问题，需完善“认知-情感-行为”的转化机制，设计阶梯式社会实践项目，引导学生在乡村振兴、科技创新等现实场域中体悟中国精神的当代价值。
特别需要强调的是，2025年正值“十四五”规划实施的关键阶段，高校应主动对接国家战略需求，将航天精神、探月精神等新时代中国精神资源转化为育人要素。在实施路径上，可建立“中国精神实践学分”制度，将参与传统文化传承、重大科技攻关等项目纳入学分认定体系。同时，针对Z世代大学生的圈层化特征，鼓励学生社团开展“中国精神青年说”等朋辈教育活动，形成价值引领的良性生态。这些措施旨在推动中国精神从知识体系向信仰体系的深层转化，为培养担当民族复兴大任的时代新人提供精神支撑。
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通过以上写作指南与范文解析，我们深入探讨了中国精神与当代大学生的精神风貌的紧密联系，为你的写作提供实用参考。不妨尝试从挖掘身边榜样故事开始，用文字传递时代青年的担当与激情，相信你也能写出打动人心的佳作。
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